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家校共育:铺好学生进入社会的最后一里路

字号+作者:redadmin 来源:教育 2020年05月19日

4月初,武汉市江汉区西马路小学组织送教材到家,志愿者家长纷纷参与其中。 李长林摄/光明图片 在新冠肺炎疫情影响下,高校开启了线上“云培养”的人才培养模式,高校“云管理”...



家校共育:铺好学生进入社会的最后一里路

  4月初,武汉市江汉区西马路小学组织送教材到家,志愿者家长纷纷参与其中。 李长林摄/光明图片

  在新冠肺炎疫情影响下,高校开启了线上“云培养”的人才培养模式,高校“云管理”、教师“云授课”、学生“云学习”,家校合作的重要性凸显。经调查,部分学生表现出“在校期间想回家、宅家期间想回校”的新型围城关系,使得高校家校合作、凝聚共识的必要性从隐性走向显性。为此,探索高校家校合作新模式成为化危为机的现实选择。

  高校家校合作存在误区

  实践中,当前高校家校合作存在认识偏差、交互单一两方面误区。在认识层面,普遍存在着“三重三轻”的思维定式:第一,重学校、轻家庭。基础教育的家校合作在学生课程学业辅导方面较为紧密,但“大学生已是成年人,交给学校培养,家长终于解放了”的认识误区仍然普遍存在,家校合作较为松散。第二,重知识、轻育人。目前,部分家长和教师更关注学生知识技能的获取,关注成绩、绩点、就业、保研等,一定程度上忽视了育人的重要意义。第三,重结果、轻过程。目前,高校家校合作大多集中于学生出现学业、身心健康等危机的事后处理方面,学校“出了事才叫家长”,家长“出了事才想起学校”,家校之间缺乏稳定的常态化合作机制。在交互层面,家庭和学校的互动过程对接不精准。家长对子女的教育方式、与子女的交流方式各异。针对不同情形,高校区别化的对接方案尚不完善,家校之间交互的精准程度不够。新形势下,探索高校家校合作新模式,就必须走出认识偏差和交互单一两方面的误区。

  达成高校家校合作共识

  苏霍姆林斯基曾说,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都很难完成培养人的任务。而现实中高校和家长一定程度上忽略了大学阶段的家校合作,因此,亟须凝聚高校家校合作的共识,形成共同育人、合作育人、协同育人的一体化育人体系。一方面,高等教育的理念不仅注重“术”的传授,还更加注重“道”的传承。立足新时代,高校应主动将“大学之道,在明明德”的价值使命传递给家长,在育人理念上形成共识。另一方面,不同大学有不同办学风格和学科